В отчете определены три основных сценария влияния ИИ на образование. Оптимистичный сценарий - «Интеллектуальное партнерство ИИ и человека» - предполагает, что ИИ становится инструментом гармоничного усиления возможностей человека, обеспечивая персонализированное обучение для учащихся и освобождая педагогов от рутинной работы для творческой и наставнической деятельности, что в итоге повышает доступность и качество образования для всех. Реалистичный сценарий - «Дифференцированная адаптация образования к ИИ» - предполагает, что ИИ усиливает существующие в системе образования разрывы, становясь катализатором прогресса в передовых учреждениях с сильными кадрами, но одновременно усиливая формализацию и отставание в слабых образовательных организациях из-за нехватки ресурсов и бессистемного внедрения технологий. Пессимистичный сценарий - «Образовательная деградация» - описывает ситуацию, при которой массовое и нерегулируемое внедрение ИИ приводит к системной деградации: технологии превращаются в «костыль», атрофирующий когнитивные способности учащихся, обесценивающий роль преподавателя и подменяющий полноценное обучение симуляцией ради формальных результатов.

Согласно выводам исследования, роль преподавателя будет меняться: смещение с роли транслятора знаний к наставничеству, развитию мягких навыков, критического мышления и этичного использования ИИ. Также в отчете подчеркивается, что ИИ дает возможность снизить административную и рутинную нагрузку на преподавателей, освобождая ресурсы для более важной деятельности - живого взаимодействия с учащимися, развития новых подходов в педагогике.

Среди ключевых рисков выделяют: риск снижения когнитивных способностей и мотивации учащихся, хаотичное внедрение ИИ в образовании, технические ограничения, этические риски, цифровую стигматизацию и усиление социального неравенства. В качестве практической необходимости в исследовании обозначена разработка национального кодекса этики применения ИИ в образовании.

Аналитический отчет предназначен для широкой аудитории – представителей органов государственной власти, участвующих в разработке и реализации государственной образовательной политики, образовательных организаций, бизнеса, профессионального педагогического и родительского сообществ, а также экспертов в сфере цифровизации и развития образования.

Подробнее с результатами отчета можно ознакомиться по ссылке.